そしてクラスはレベル別に編成します
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そしてクラスはレベル別に編成します。また、英語教師は少なくともＴＯＥＩＣで９００点前後あるいはＴＯＥＦＬで６００点前後の英語力を持っているべきです。
しかし、公教育の場でこうした問題をすべてクリアするのは不可能かもしれません。こうした日本の学校英語が役に立たないと槍玉に挙げられることが多いです。
しかし学校の授業で外国語が身につかないのは日本に限ったことではありません。アイルランドやイギリスでは日本よりずっと早い年齢から学校で外国語、主にフランス語のようなヨーロッパ言語が教えられます。
彼らは語学力を学校で習得したわけではありません
しかし、一般的アイルランド人やイギリス人がフランス語などを自由に駆使していることはありません。もちろん外国語の上手なアイルランド人やイギリス人もいます。
彼らは語学力を学校で習得したわけではありません。その方法は必要に応じて個人的な意志と努力により身に付けたのです。英語を母国語とする人たちにとってはフランス語などの他の印欧語を学ぶことは日本人が英語を学習することよりかなり簡単です。
それでも学校教育で外国語の駆使能力をつけられないという状況はあまり変わりません。外国語を本当に身につけるために必要なことは個人的な強い目的意識、適切なメソッドとプランそして一定量の濃密なトレーニングです。
本来、英語の授業は使用能力をつけるようにプランされていません。それも漠然と受けてきただけに過ぎません。学校で英語をやってきたのに全然モノにならなかったなどと嘆くことは、投資をしてもいないのに利益が上がらないと不平を言うことであると言えます。
外国語を習得する第一歩は誰かが教えてくれるという受動的な意識を変えることです。そこで初めて、モノにしようという言語と自分の立ち位置との距離の測定が可能になります。
ですから第１の課題として効果的なメソッドを見つけることです
そしてその距離を埋めるための手立てを探すことが始まります。英語が身につかない原因は才能がないためではありません。それは単に効果的なメソッドに従って十分なトレーニングを積んでいないということに尽きます。
ですから第１の課題として効果的なメソッドを見つけることです。効果的な学習メソッドというものはいったん理解してしまえば実に単純なものです。しかし独力で作り上げていくのがなかなか難しいものです。
一般によく使われる基礎力や基礎知識の意味ではありません
同期間の英語圏での生活、同程度の英語への接触を仮定します
ある受験者は９７年に受験したＴＯＥＩＣで、９８５点という満点に一目盛足りないスコアでした
日本人の英語熱を取り上げた外国のメディアの記事を目にすることがあります
攻略すべきターゲットとして冷静に、そして現実的に見据えます
その程度の努力で日本語とは全く異なる英語を使いこなせるようになろうというのはあまりに現実感が欠けています
そしてクラスはレベル別に編成します
それはＴＯＥＩＣ６００点前後で伸び悩んでやってくる人たちです
この基本法則を効率的な方法で実践する上で重要なポイントを５つ挙げてみます
どれだけ理に適ったメソッドを使ってもどんなに素晴らしい教材を使っても必要量の学習を規則的に継続しなければ決して英語力はつかないのです
ボディランゲージとコミュニケーションをとるのが精一杯です
新聞・雑誌・ペーパーバックを寝転がって楽しんで読めます
有能なトレーナーでもこのレベルに留まっています
具体的には瞬間的に即座に口頭で英作文ができる
しかし英語圏での生活という環境がこの潜在能力を引き出してくれるのです
やってきた努力は徒労だったわけではないのです
Ｂさんは英語の勉強は大嫌いで文法的に自信が持てるのは中学２年程度です
そのような経験があれば性格的に問題があっても日本で英語を使う場を設けることが困難な人にもいい方法があります
しかし、こうしたことは長い間の英語学習の成果として訪れる状態です
初心者は薔薇色の展望だけで英語学習に乗り出します
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